AI创作文章提示词怎么写？AI创作文章的提示词是要精准传递需求边界+明确内容细节，避免模糊指令导致AI输出偏离预期。
分类型专属框架（附模板+示例）
场景1：营销文案（小红书/朋友圈/电商详情页）
框架模板：
1.核心目标：写（[文案类型，如“小红书口红种草文/朋友圈奶茶促销文案”]），用于（[用途，如“吸引用户下单/引导到店消费”]），需突出（[核心卖点，如“显白不挑皮/第二杯半价”]）
2.受众定位：（[人群，如“20-28岁学生党，喜欢平价彩妆，黄皮”]），他们的痛点是（[如“怕口红显黑/想喝奶茶但觉得贵”]）
3.内容结构：
开头：用（[吸引方式，如“痛点提问/效果对比图描述”]），如“黄皮姐妹是不是总找不到显白的口红？”
中间：分（[23点]）讲卖点，每点配（[细节/场景，如“我黄二白涂着超显气色/昨天喝了一杯，今天第二杯才5元”]）
结尾：加（[行动引导，如“点击购物车/定位门店地址”]），如“现在下单还送唇釉小样，冲！”
4.风格要求：（[如“口语化，带emoji，每段短，穿插‘亲测’‘绝了’等词”]）
5.约束条件：（[如“不提及竞品/不夸大‘不掉色’/必须包含价格”]）
示例（小红书冷萃咖啡种草）：
1.核心目标：写一篇小红书冷萃咖啡种草文，用于吸引25-35岁白领购买，需突出“0蔗糖、提神不失眠”
2.受众定位：25-35岁互联网白领，每天9点上班，上午容易困，怕喝含糖咖啡长胖，晚上喝了睡不着
3.内容结构：
开头：“早八人谁懂啊！上午困到打哈欠，喝奶茶怕胖，喝普通咖啡晚上失眠…”
中间：①0蔗糖：“配料表只有咖啡和水，喝着没负担，我喝了一周没涨称”；②提神不失眠：“下午2点喝，晚上11点照样睡，第二天不困”
结尾：“现在买两盒送马克杯，点击左下角购物车，打工人快冲！”
4.风格要求：口语化，每段12行，带☕️💼等emoji，穿插“谁懂啊”“绝了”
5.约束条件：不提“星巴克”等竞品，不夸大“喝了不困到下班”，必须包含“39.9元两盒”
场景2：学术论文（课程论文/毕业论文/期刊投稿）
框架模板：
1.核心目标：写（[论文类型，如“本科课程论文/硕士毕业论文”]），主题是（[具体主题，如“AI对教育公平的影响研究”]），需符合（[格式要求，如“GB/T 7714引用格式/字数8000字”]）
2.受众定位：（[如“高校导师，研究方向是教育技术，关注实证数据”]）
3.内容结构：
摘要：概括（[研究背景、方法、结果、结论]），约300字
引言：讲（[研究背景、文献综述、研究意义]），文献需包含（[2020年后的核心期刊论文，如《中国电化教育》2023年文章]）
正文：分（[34章]），如“1.AI在教育中的应用现状；2.AI影响教育公平的机制；3.实证分析（用XX数据）；4.对策建议”
结论：总结（[研究发现，如“AI能缩小区域教育差距，但存在数据隐私问题”]）+未来研究方向
4.风格要求：（[如“严谨客观，用第三人称（‘本文’而非‘我’），避免口语化，关键术语统一（如‘教育公平’不写成‘教育平等’）”]）
5.约束条件：（[如“重复率低于15%/引用文献不少于10篇，其中英文文献3篇/公式用LaTeX格式”]）
示例（AI对教育公平的影响研究）：
1.核心目标：写一篇本科课程论文，主题是“AI对教育公平的影响研究”，符合GB/T 7714引用格式，字数8000字
2.受众定位：高校教育技术专业导师，关注实证研究，重视数据支撑
3.内容结构：
摘要：300字，概括“AI在教育中的普及背景，用问卷调查法（样本500人）分析影响，结论是AI能缩小资源差距，但需解决数字鸿沟”
引言：讲“教育公平的重要性，现有文献对AI的讨论（引用《电化教育研究》2022年2篇文章），本文研究意义”
正文：1.AI在教育中的应用（在线课程、智能辅导）；2.AI促进公平的机制（资源共享）；3.存在的问题（数字鸿沟）；4.对策（政府补贴、数字素养培训）
结论：总结研究发现，提出“未来需加强AI教育资源的普惠性”
4.风格要求：严谨客观，用“本文”“研究表明”，不出现“我认为”“大概”，“数字鸿沟”统一术语
5.约束条件：重复率低于15%，引用10篇文献（含3篇英文，如2021年《Journal of Educational Technology&Society》文章），公式用LaTeX
场景3：故事创作（短篇故事/小说章节/儿童绘本脚本）
框架模板：
1.核心目标：写（[故事类型，如“短篇奇幻故事/儿童睡前绘本脚本”]），主题是（[如“勇气/友谊”]），受众是（[如“1012岁儿童/年轻女性”]）
2.人物设定：
主角：（[姓名+身份+性格+目标]），如“小宇，11岁男孩，胆小，想帮迷路的精灵回家”
配角：（[姓名+身份+与主角关系]），如“阿木，会说话的松鼠，帮小宇找精灵的家”
3.情节结构（按“起承转合”）：
起：（[开头场景+冲突触发]），如“小宇在森林里发现受伤的精灵，精灵说找不到回家的路”
承：（[主角行动+遇到的困难]），如“小宇带精灵找路，遇到湍急的小河，不敢过河”
转：（[转折点，如主角成长/得到帮助]），如“阿木教小宇用树枝做木筏，小宇克服恐惧划过去”
合：（[结局+主题升华]），如“精灵回到家，小宇发现自己变得勇敢了，和阿木成为朋友”
4.风格要求：（[如“语言生动，带环境描写/儿童化语言，短句多”]）
5.约束条件：（[如“无暴力情节/结局温暖/字数3000字以内”]）
示例（儿童奇幻短篇）：
1.核心目标：写一篇1012岁儿童的奇幻短篇故事，主题是“勇气”，受众是小学中高年级学生
2.人物设定：
主角：小星，11岁女孩，怕黑，想帮萤火虫找回发光的能力
配角：亮亮，失去光芒的萤火虫，依赖小星；爷爷，懂森林魔法的老人，给小星提示
3.情节结构：
起：小星在傍晚的森林里，发现亮亮不发光了，亮亮说“只有山顶的月光花能帮我”，但小星怕黑不敢走夜路
承：小星硬着头皮出发，路上遇到黑漆漆的山洞，不敢进去，坐在地上哭
转：爷爷出现，说“勇气不是不害怕，是害怕还敢走”，小星鼓起勇气走进山洞，发现里面有星星点点的荧光石
合：小星爬到山顶，摘下月见草，亮亮恢复光芒，小星晚上回家时，发现自己不怕黑了
4.风格要求：语言简单，多环境描写（如“傍晚的森林，树叶沙沙响，夕阳把影子拉得很长”），用儿童化词汇（“硬着头皮”“哭鼻子”）
5.约束条件：无暴力，结局温暖，字数2000字以内
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