英国广播公司报道：英格兰的教师已经获得了使用人工智能帮助他们完成低级任务的许可，这些任务是他们职责的一部分。
教育部(DfE)的指导意见称，人工智能可以被英格兰的学校教师使用，但它应该只用于“低风险”的任务，如给父母写信和批改作业。
批准使用这项技术的决定是根据调查2023年教师培训，代表教育部进行。在这篇文章中，据说大多数受访者对在工作中使用人工智能持“广泛乐观”的态度。当时，Teacher Tap(用于开展调查的软件背后的公司)的一名发言人说:“现在作为一名数学老师，你不再批改数学作业真的很正常……因为我们长期缺乏数学老师，你知道没有人真的感到委屈。”
对2023年调查的回应援引教师的话说，当他们需要寻找适当的教学材料时，以及在向家长撰写关于孩子表现和行为的报告的过程中，人工智能可能非常有用。
作为今天公告的一部分，DfE表示，使用人工智能的教师将有助于减轻教师无偿加班的负担，并可以改善工作生活平衡和工作满意度。
通过允许员工使用人工智能工具，希望围绕教师心理健康的统计数据总体上应该有所改善(36%的教师经历过“精疲力竭”根据慈善教育支持[PDF])，并会有吸引更多毕业生投身这个行业的效果。
许多教师遭受的日常压力部分是由合格教师的短缺引起的，这种情况下使用人工智能可能会有所帮助。尽管英国政府已经指出，与十年前相比，全英国的教师数量有所增加，但随着人口的增长，学生与教师的比例继续扩大。在英国的公立学校里，教授33人或更多的班级是很常见的，在英国有超过100万的学生在30人以上的班级里学习。
根据以下数据，英国合格教师的流失率约为8.8%SecEd，一个面向中学教师(11-18岁年龄段)的行业网站。SecEd还表示，从2022年起的12个月内，该部门的空缺职位数量从每1000名教师3个攀升至6个。
由于地方当局和学校的预算限制，公开的教学职位通常由通过就业机构获得的短期供应(代课)教师来填补，这种做法使学校的成本远远高于支付长期受薪人员的成本。
根据今天的公告，在教育中心博客由英国政府发布的声明称，“教师可以使用人工智能来帮助规划课程，创建资源，标记工作，提供反馈，以及处理行政任务。”它还提出了一个但书，即由教师个人来“检查人工智能生成的任何东西是否准确和适当——最终的责任总是落在他们和他们的学校或大学身上。”
英国教育学院还批准了对英国学校进行课程和评估审查的公司使用人工智能，其结果决定了学校在所谓的排行榜上的排名。这些是Ofsted(教育标准办公室)给学校的分类，如“特别措施”、“良好”或“杰出”。在这种情况下使用人工智能的许可来了尽管遭到反对来自教师工会。
几十年来，英国学校系统普遍存在的一个长期问题，不是该部门对技术的使用，而是其长期资金不足。NAHT(全国校长协会)指出，在2009-10学年和2021-2022学年之间，学校的资本支出经历了通货膨胀调整减少29%十年来。财政研究所表示，英国每个学生的学校支出已经下降了实际减少9%在同一时期。
为教学专业人员配备技术工具可能会帮助教师减轻一些管理负担，尽管批改作业是否可以被视为教育部所说的“低风险”仍有争议。
以教育预算增加的形式对学龄儿童进行投资是昂贵的，而人工智能模型的订阅费用每月只有几美元。理论上，人工智能帮助教师更有效地管理他们的工作量的诱惑一定对DfE官员有吸引力。但显而易见的是，历届英国政府对儿童教育的重视程度一直很低。
决定允许AI帮助资金严重不足的教育部门的工作人员在很大程度上是不相关的，对提供给下一代英国儿童的教育质量几乎没有影响。
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